Ibland ska man vara lite envis (läs: hålla i trots smalt initialt intresse hos målgruppen) för att få någonting att funka. Mina barn älskar oliver, till exempel. :-)
Novelltävlingens tredje omgång blev klart bättre än sina tidigare versioner. I år lyckades vi hålla oss till tidsplanen, jobbade vi upp en större spridning bland eleverna (och lärarna), och fick vi in fler bidrag än någonsin (hela 25 stycken, motsvarande en hel klass eller en sjättedel av hela mellanstadiet, tack så mycket). Texterna var inte alltid lika underhållande, och skiljetecknen massmördades på väg till inlämningen, men ärligt talat, ibland är de bidrag som är en aning obegripliga de mest charmiga.
Ett riktigt genombrottsår, alltså? I ljuset av författarnas entusiasm, och delaktigheten hos biblioteksrådsrepresentanterna som stolt axlade juryrollen: absolut! Med tanke på att vi återigen inte hann läsa upp årets vinnande noveller: nästan.
Belönades med ett fint prispaket:
Från 4A: eleven M, författaren till Den svarta masken;
Från 4A: eleven L, författaren till Månportalen;
Från 4B: eleven I, författaren till En kille som heter Novell;
Från 5B: duon I och A, författarna till Evelin och Elenas stora hemlighet.
”En trailer kanske inte är en trailer när klippet blir helt obegripligt.” Lite sådär lät det när jag bad högstadiets biblioteksråd att fundera över varför Höjaskolan läser!-träffarna lockar så få deltagare. Insikten medföljdes sedan av knivskarp kritik. ”Helt fel.” ”Ingen bryr sig.” ”Nej nej nej.” ”Hur tänkte du?”
Bokprat? Det känns nästan kört från början, för vem är nu intresserad av det? Men okej, om jag nu envisas…. Då vill eleverna veta i förväg vad aktiviteten handlar om, inte behöva skanna en anonym QR-kod (och jag som var så stolt över min gerillamarknadsföring). Ju fler detaljer, desto bättre. Det är bra att jag kommunicerar klockslag, men hur länge ska det pågå? Sluttid, snälla. Färger, snälla. Riktiga flyers. Innehåll att dela på nätet. Dessutom vill de helst vara med och bestämma själva. Välja temat, till exempel. Och det ska ALLTID finnas fika. Skriv det, Bram!
Blickande i backspegeln förstår jag anmärkningarna, även om jag fortfarande kan sörja nyfikenhetens död. Vad säger ni när ni tittar på avsnitten från det senaste halvåret?
BOKK LUBB S03 E04: ibland vill jag bara kunna fly härifrån... till framtiden! Men bjuder den på glada nyheter eller katastrofer? Utopi eller dystopi? Mellanstadiets BOKK LUBB var tillbaka och diskuterade de många nya titlarna inom den spännande genren som kallas Science fiction. Och som vanligt blev det: boktips, utmaningar, och mycket mer.
BOKK LUBB S03 E05: den här träffen fick stå för något alldeles nytt! Efter påsklovet välkomnade jag nämligen Höjaskolans mellanstadieelever att återupptäcka bilderboksmagin. Vi läste några av ALMA-aktuella Eva Lindströms fantastiska verk och skapade våra egna korkade berättelser i en riktig skaparverkstad.
BOKK LUBB S03 E06: förra läsårets sista BOKK LUBB! Högläsning och boksnack! Skaparverkstad! Sommarlov och hemligheter!
Samtidigt rullade också högstadiets alternativa bokklubb på. Med, till exempel, Höjaskolan läser! S03 E05, sci-fi-avsnittet. I yttre rymden hör ingen dig skrika… (Okej! Den här trailern var definitivt inte mitt bästa verk, men själva träffarna blev det. Mindmap, boktips, spel! Både på skolbiblioteket och på besök hos Husie fritidsgård.)
Höjaskolan läser! S03 E06: äntligen! Girl power tema!
Och till sist, Höjaskolan läser! S03 E07, även denna om hemligheter...
Hur som helst kommer säsong 4 av både BOKK LUBB och Höjaskolan läser! att se annorlunda ut. Inte lika nördig, kanske (vi får väl avvakta där, hahah). Men med ett mer öppet (kommunikativt talat) visir i alla fall (vad, till vem, var, när, hur?). Håll gärna tummarna! Jag kompletterar mina skolegna träffar med ett förstärkt läsningsrelaterat samarbete med Husie fritidsgård, Husiebiblioteket och Videdalsskolan. Mer info: snart.
Som ni säkert vet har vi på Höjaskolan 3 olika biblioteksråd, ett för varje stadie, med elevrepresentanter från varje klass. Under förra läsåret träffades skolans olika biblioteksråden sammanlagt hela 20 gångar! Det är många minuters delaktighet. Men då medföljer också tunga frågor:
- Vad är syftet med träffarna? - Vad har de lett till? - Hur kan mötena bli (ännu) bättre?
Biblioteksråden är en viktig informationskanal fram och tillbaka till klasserna. Vilka utvecklingar är på gång? Vilka utvecklingar är uppskattade? Ändringar ska gå åt rätt håll, ska synas, ska förklaras.
I våra biblioteksråd får eleverna dessutom träna på demokrati och medborgarinflytande. Precis som mötenas upplägg är anpassat efter elevernas ålder, så ska råden leda till att verksamheten anpassas efter elevernas behov och önskemål. De minsta eleverna aktiveras på olika sätt: de får redesigna biblioteksmöbler, stapla böcker och visa hur duktiga de är på bokstavsordning. Under tiden pratar vi biblioteksinredning, inköpsförslag, hur det går i en och annan tävling och utmaning, och vad de borde få göra mer av… Idéerna hamnar ofta i likadana spår: MER. AV. ALLT. Även förra året önskades ännu aktivare möten (för de är bäst), fler böcker, fler biblioteksbesök (även med fritidshemmet).
Även de äldre eleverna får kreativa uppgifter ibland (skapa bokryggspoesi, ta selfies och regissera reklamfilmer), men med dem diskuteras oftare bibliotekets regler, inredning och projekt.
Högstadiets biblioteksråd tog fram nya trivselregler utifrån skolbiblioteket som ett delat rum, och boklån som ett socialt samspel. I rummet finns visst en egen, ömtålig stämning som är värd att försvara. Tillsammans reflekterade vi: varför har vi de reglerna vi har? Hur kan vi tillsammans se till att de följs? Hur bär vi ansvar för andras stökiga beteende även när vi själva inte gör något fel?
Och sedan: kan vi inte i år tillsammans jobba för:
- schemalagd tyst studietid i biblioteket, - tillgång till uppehållsrummet bredvid - fräschare färger, - bättre kommunikation om aktiviteter (glada, starka färger även här; tydlig information om vad aktiviteterna innebär), - ett skolbibliotekspris vid skolavslutningen, - hörlurar, - brädspel, kortspel, quiz och frågesport?
Lågstadiets biblioteksråd har kommit upp i farten igen, och jag är jättenöjd med de nya representanternas engagemang. Tillsammans lyckades vi redan skapa innehåll till:
- Märkliga ting, spåret av berättelser som växer fram på skolan; - vår kommande läsutmaning, som kanske har någonting med rymdskepp och rymdmonster att göra; och - Världsdyslexidagens kampanj #formadinbokstav.
Mellanstadiets biblioteksråd assisterade med att spela in en video till månadens BOKK LUBB! Avslutade med en tillbakablick över årets verksamhet och en (nyttig!) fika. Tack och hej! Vi ses efter lovet! Ha en jättefin sommar!
Vi provade något nytt med biblioteksrådet nyligen: representanterna för lågstadiet fick beställa nya böcker! Och nu kom den egen beställningen, och fick de vara först med att låna ”sina” utvalda titlar. Vilken glädje! Det här blev ännu bättre än när eleverna hade möjlighet att lämna allmänna inköpsförslag baserade på genre. Fortsättning följer säkert!
Jag ska också återkomma om förslagen vi ritade för att pynta bokvagnen som jag kommer till klasserna med. Bokvagnen behöver ju pyntas om den ska se ut som ett riktigt rullande bibliotek. Vad sägs om Pikachu på sidan? Eller Batmanpokalen?
Det är en utmaning ibland att främja elevernas nyfikenhet, kreativitet och delaktighet. Jag vill inte vara den enda som pratar. Jag vill inte vara den enda som kommer med förslag. Och jag vill framförallt inte vara den som skissar horisonten, ramen för vad som är rimligt, bra eller möjligt. Men om det nu inte kommer någonting alls? Efter att ha öppnat för en Kunna-/Visa-/Dela-/Göra-saker-klubb i flera månader? Kom igen, Höjaskolan!
Vad vill NI göra på biblioteket? Hur vill NI bidra till skolbibliotekets olika program? Jag letar fortfarande efter elevinitiativ som passar bibliotekets verksamhet där NI får bestämma, styra och anordna.
Under tiden fick representanterna i mellanstadiets biblioteksråd svara på några snabba frågor i en så kallad blixtrunda. Deras åsikter ger mycket till vidare analys, och kanske leder de till något nytt ändå. Blir ni möjligtvis entusiastiska av att läsa dessa?
Representanterna i lågstadiets biblioteksråd har fått ta nästa steg i hur vi på Höjaskolan på ett systematiskt sätt vill fortsätta jobba med delaktighet och inköpsförslag. Efter genre-omröstningen som genomfördes för några månader sedan har vi… beställt nya böcker! Helt själva, och helt på riktigt!
Det hände faktiskt något annat spännande under mötet också. År 2019 lyckades biblioteksrådet bygga ett boktorn med 14 av bibliotekets tjockaste böcker, motsvarande 11 259 sidor. Förra året försökte vi slå rekordet. Tyvärr fick vi bara ihop 10 925 sidor den där gången. Nu däremot... blev det en galen succé!
Under veckans möte fick representanterna i mellanstadiets biblioteksråd sätta upp post-it-lappar med sina bästa förslag för att förstärka bibblans verksamhet. Och den här gången blev det inte bara samma eviga tjatet om hur tråkigt och blekt skolbiblioteket ser ut. (Hyllorna anpassades faktiskt lite under jullovet. De har fått lite mer färg och bättre skyltning. Och eleverna höll med om att det blev ett steg åt rätt håll.) Det kom in helt oväntade önskemål också: ”mer tid i biblioteket”! ”Fler mangaserier!” ”Fler kändisar (fast färre böcker om Hitler)!”
Mellanstadiets biblioteksråd har påbörjat jakten på utformningen av den sista biten av skolbibliotekets utbud: Göra-saker-klubben! Utmaningen? Den är ingenting jag kommer att anordna. Den ska eleverna driva själva.
Eleverna i åk 1, 2 och 3 har äntligen fått rösta för sina favoritgenrer de också. Resultaten bekräftar bilden från interaktionerna vid receptionsdisken: det är läskiga böcker som regerar även hos yngre barn. I understående grafikerna har jag räknat om elevernas individuella röster så att de visar hur skolbibliotekets bestånd skulle se ut om varje årskurs hade tillgång till en enda hylla med bara 100 titlar. Oops. Får jag säga att den befintliga samlingen inte ligger i linje med dessa önskemål? 😓
Visst är det någonting som jag försöker vända på… men det går långsamt, något som även jämförelsen med årets inköp visar. Kommer vi då någon gång att uppnå hela 40% skräck? Jag tror inte det. Skolbiblioteket ska ju både avspegla elevernas läsintressen OCH ge tillgång till böcker som är aktuella och relevanta (funktioner av läroplanen, bokmarknaden, världshändelser mm.) OCH försäkra ett kvalitetsfullt utbud i djup och bredd.
I onsdags satte vi igång med ett experiment där vi en gång i veckan har skolbiblioteket öppet till elever i åk 5 och 6 under deras lunchrast. Det var ett önskemål som dök upp från ingenstans på vårt senaste biblioteksråd, och som både jag och skolledningen jättegärna vill testa.
Dessa regler har vi kommit överens om:
- Det är (såklart) frivilligt. - Det gäller bara onsdagar. - Enligt schema får 5:orna besöka skolbiblioteket mellan klockan 12:30 och 12:55, 6:orna mellan klockan 12:30 och 13:15.
- Det är viktigt att eleverna inte kommer till biblioteket via högstadiets korridor utan använder ingång C4 och dörren bredvid expeditionen. - Vi kan behöva begränsa antalet elever som vistas i lokalen samtidigt. - Tiden är avsatt till utlån och tyst läsning.
Vi får se hur det utvecklas, men just denna första läsrast kallar vi väldigt lyckad.
Mellanstadiets biblioteksråd hade en liten brainstorm om vad vi själva vill bidra med på skolbiblioteket... Eller jo, vissa glömde just detta fokus och återkom med ännu mer nya inredningsförslag. Men det kom bättre idéer också, så att det nu känns som att vi verkligen är någonting på spåren. Nästa månad vidareutvecklar vi!
Mellanstadiets mediateksråd har under terminen samlat in material till några ”reklamfilmer” om vårt skolbibliotek. Och nu är de färdiga!
Upptäck här hur representanterna (som riktiga ambassadörer) visar lokalen och svarar på den viktiga frågan om du får äta på biblioteket. De påminner också om att alla som vill får hjälpa till på skolbiblioteket, och de berättar varför de älskar att läsa.
Tack för insatserna under läsåret, mina vänner! Vi ses i augusti!
Världsbokdagen är en temadag instiftad av Unesco för att uppmärksamma Boken (japp, med versalbokstav) samt Upphovsrätten. Temadagen infaller den 23 april varje år.
I år händer det något väldigt märkligt: Höjaskolan får besök av… ninjor. Som smyger runt. Förföljer oss. Attackerar oss. Med boktips!
Om du skulle stötta på en bokninja: ta gärna reda på lästipset, och göm sedan ninjan igen någonstans där den kan överraska en annan läsare!
Skrolla gärna igenom den här artikeln på Malmö delar också, där olika skolbibliotekarier (inklusive yours truly) tipsar om bra högläsningsböcker.
I fredags höll också mellanstadiets biblioteksråd sitt första möte för terminen.
Vi pratade om samma assistentlista som lågstadiet har fått tillgång till, och sedan om den nya bokklubben som vi snart börjar med. Om du tycker om att få spännande boktips och om att prata om det du har läst då är bokklubben något till dig! Första möte infaller den 10 februari, en måndag, men framöver kommer vi att ha 2 olika tillfällen till varje sammankomst. På detta sätt kan fler delta.
Mötets utmaning handlade om att samla ihop tips och material för korta videoklipp om vårt skolbibliotek. Mer konkret fick representanterna skapa storyboards som små manus till möjliga filminspelningen.
Lågstadiets mediateksråd var inne på skolbiblioteket igår och började planera inför vår nästa stora satsning… som vi försöker hålla lite hemligt än så länge. Avslöjar här bara att den har med… ninjor(?) att göra.
Övriga nyheter:
Minnesanteckningarna får från och med nu bildstöd för att underlätta rapporteringen tillbaka till klasserna.
Det finns nu en assistentlista: ett (mini)system där elever kan anmäla sig för att hjälpa till på biblioteket. Då får man jobba med riktiga biblioteksuppgifter, ensam eller i par, under en bestämd tid efter lektionerna. Självklart så ska föräldrarna eller fritidspersonalen veta om det och har beviljat assistentstunden.
Vi hade mycket att jobba med under mediateksrådets andra möte, som ägde rum förra veckan. Först och främst diskuterade vi (del)resultaten av vår önskemålinsamling, där eleverna fick dela ut 3 röster var till deras favoritgenrer. Infografikerna som denna enkät ledde till kommer jag att använda i mitt inköpsarbete.
Vi visste väl alla att skräck är populär(ast), men att det skulle se ut såhär? Om eleverna i 4:an fick köpa in 100 böcker, så skulle inte mindre än 50 vara läskiga! Sedan verkar de så småningom tappa intresset i det övernaturliga, och blir mer intresserade av (bland annat) olika framtidsscenarier.
I mötets avslutande utmaning fick alla lista ”10 saker vi gillar i en bok”. Listorna kombinerades till en tankekarta, som tillägger några viktiga nyanser till den ovanstående översikten. De där läskiga böckerna, till exempel, ska vi ändå kunna relatera till: berättelserna ska handla om oss, om livets utmaningar, om hur vi kan växa som person. I framtidsromanerna får hemska, allvarliga saker hända, så länge de flesta slutar bra…
För en vecka sedan startade en ny omgång av bokormen, ormen som får en till kroppsdel för varje bok eleverna i lågstadiet har läst. Förutom att vi vill upptäcka hur långt vi kan läsa tillsammans, har vi tagit oss an en ännu större utmaning: att låta ormen växa så att den täcker över alla bibliotekets väggar och så att ormen biter sig själv i svansen. Uppskattad totallängd: 45 meter!
